
Wiemy już, że mówienie dziecku, tak po prostu, że musi coś zrobić, najczęściej nie działa. Może Ci się to wydać banalne, ale dość częstym powodem nie podejmowania się jakiejś czynności jest przekonanie, iż nie wie jak ją wykonać. Lub tak w tym momencie sądzi.
Czy zdarza Ci się, iż nie podejmujesz się zrobienia czegoś, co może być bardzo wartościowe i pożyteczne i tak naprawdę nie wiesz dlaczego?
Kiedy widzisz swoje dziecko, siedzące nad książką ze wzrokiem wbitym w ścianę, czy twoim pierwszym skojarzeniem nie jest: on jest leniwy?
Tak może być. Choć warto, żebyśmy zdali sobie sprawę, że w tym wypadku problem braku motywacji może być skutkiem, a nie przyczyną. Przyczyna może leżeć gdzie indziej. Powodem, tego, że dziecko nie ma motywacji do odrabiania lekcji może być to, że ono po prostu nie wie jak ma to zrobić!
Rodzice są sfrustrowani tym, że dziecko nie odrabia lekcji wystarczająco szybko lub poprawnie. Ale odpowiedzmy sobie szczerze – czy my sami, jako dorośli, wiedzielibyśmy jak zrobić dane zadanie? A jeśli nie, czy mamy prawo wymagać, aby dziecko wiedziało jak je zrobić, trafiając na skomplikowane instrukcje, zdania wielokrotnie złożone i zaawansowane słownictwo?
Co sądzisz o zdaniu z podręcznika 3 klasisty: „Jeśli chcesz dowiedzieć się, którą drogą Kalendarek dotrze do zaczarowanego zamku, to odszukaj zdanie, które zawiera rzeczowniki tylko rodzaju żeńskiego” lub z innych podręczników: “Podczas wyścigów gęsto sypał się trup koński i ludzki” i “Funkcję hetery podkreślał jej strój roboczy – nagość”. Czy ciągle dziwisz się, że dziecko siedzi wpatrzone w ścianę?
Warto, byśmy uświadomili sobie, iż podczas realizacji wielu zadań, nie tylko pracy z podręcznikiem, dziecko będzie potrzebowało twojego wsparcia. Jak taka pomoc mogłaby wyglądać?
Po pierwsze: upewnij się, że ty sam wiesz jak wykonać dane zadanie lub czynność
Po drugie: rozłóż zadanie na etapy, powiedz, co po kolei należy zrobić, demonstrując to. Zapytaj: czy wiesz co robić po kolei? Nakłoń dziecko, aby opowiedział własnymi słowami i wykonało krok po kroku tą czynność.
Nie irytuj się jeśli dziecko nie umie samodzielnie sformułować tych etapów. Umiejętność analizowania czynności wykształca się z wiekiem. Warto ją trenować, jak każdą umiejętność. Jeśli dotąd słanie łóżka nie było pasją Twojego dziecka, nie wymagaj od niego od razu, aby znało wszystkie etapy, które składają się na słanie łóżka.Teraz możesz wykonać tą czynność, nazywając i demonstrując każdy etap. Założenie, że starsze dzieci powinny wiedzieć jak się śle łóżko może nie być prawdziwe w przypadku Twojego dziecka, jeśli dotąd nikt mu nie pokazał wszystkich etapów po kolei.
Podsumowując: często dzieci mają problem z rozpoczęciem, a później kontynuacją poszczególnych czynnościach ponieważ nie wiedzą jak się za nie zabrać. Aby „rozbroić’ ten problem każda czynność i jej etapy musi zostać zaobserwowane przez dziecko, a następnie powtórzone. Tylko wtedy masz pewność, że dziecko wie JAK się to robi i będzie skupione na tym, co robi. A więc, aby być pewnym, że Twoje dziecko będzie skupione na zadaniu, czynność ta musi mieć dla niego sens i cel, a strategia jego osiągnięcia musi być dla niego jasna.
Dodaj do ulubionych:
Polubienie Wczytywanie...